【“我們的班主任”優(yōu)秀事跡展播】章放：用愛讓成長不再孤單

在貴池，有這樣一位班主任，她以“師者父母心”的耐心與愛心，帶領(lǐng)著一個團結(jié)一致、銳意進取的“向陽班”，她便是平天湖小學語文老師、501班班主任章放。在校內(nèi)外的各項活動、賽事中，總能看到“向陽班”學生們自信勇敢且優(yōu)秀的身影，他們向陽而生，自由地彰顯自己的個性，自發(fā)地追求夢想，如同春天茁壯成長的小樹。

然而回想起一年前，和“向陽班”的孩子們首次見面時，章放對“向陽班”的第一印象是安靜，這是一個安靜到“存在感”略顯微弱的班級。為了弄清“安靜”的源頭，章放仔細了解、分析了孩子們的家庭情況、個人性格、興趣愛好。原來，“向陽班”匯聚了許多留守兒童，學生大多為進城務工家庭子女以及單親家庭環(huán)境成長的孩子。

由于長期缺乏親人的陪伴與關(guān)愛，孩子們的心靈或多或少留下了孤獨的印記。面對這樣一個充滿特殊情感色彩的集體，章放不僅在教學上精益求精，也更注重學生心理健康與情感需求的培養(yǎng)。她化身“偵探”，觀察每一個孩子的變化。小鵬（化名）是班中一個乖巧安靜的有些孤僻的孩子，在一次批改作業(yè)中，章放發(fā)現(xiàn)他的字歪歪扭扭，每個筆畫都在本子上劃下了深深的痕跡。通過課堂上的觀察，她發(fā)現(xiàn)小鵬上課時用的筆竟是一個小小的鉛筆頭，便在課后同小鵬談心。一番詢問之下得知，來自單親家庭的小鵬和姐姐全靠母親一人打工養(yǎng)活，懂事的他不愿讓媽媽操心，鉛筆用完后總會回家用姐姐的筆寫作業(yè)，可當天姐姐把文具忘在了學校，因此有了這歪歪扭扭的字跡。

了解情況后，章放同任課老師們自發(fā)給小鵬準備了一套文具，又和小鵬媽媽取得聯(lián)系開展家訪，深入了解到小鵬孤僻的源頭——幼年時父親的暴戾。據(jù)此，章放一方面為小鵬媽媽制定了一系列家庭教育計劃，另一方面在班級將小鵬安排在“外向型”小組，同時經(jīng)常課堂上為他設置團隊合作的任務。通過家校共育，小鵬的性格大有好轉(zhuǎn)，逐漸和小組成員打成一片，從不主動發(fā)言到如今時常舉手回答問題，越發(fā)自信、開朗。

考慮到班上像小鵬這樣的孩子還有不少，章放結(jié)合實際情況，為班級設定“向陽而生，你我同行”為核心的育人目標，還制定了輪流值日組長、“植物衛(wèi)士”等團隊合作班級制度。同時充分利用校內(nèi)外實踐活動，給學生搭建展示個人才能的舞臺，通過五育融合課程引領(lǐng)學生不斷地發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，培養(yǎng)學生自信的品質(zhì)。平時，她還時常利用班會開展心理輔導，聚焦學生各個階段面臨的挫折事件，以充滿樂趣的繪畫形式引導學生一步步提升心理韌性……

漸漸地，安靜的孩子們在班集體感受到了另一種“家”的溫暖，許多原本內(nèi)向、自卑的孩子逐漸打開了心扉，臉上洋溢著久違的笑容，變得更加自信、開朗。章放老師的付出得到了家長和社會的廣泛認可，她先后獲得了池州市班主任基本功大賽一等獎、池州市五一勞動獎章等榮譽，成為了學校師生心目中的楷模。“其實再高的榮譽都大不過孩子們眼中的光彩、臉上的笑容?！闭路鸥嬖V筆者，她會繼續(xù)以“愛”為驅(qū)動，在自己最平凡的崗位上點亮孩子們的心靈之光，讓他們的未來因教育而更加美好。